Inserción de personas en riesgo social

Visitamos Luces en la Sombra: un reconocimiento a algunas de las grandes mujeres de la historia

El 8 de marzo de cada año se celebra El Día Internacional de la Mujer, antes llamado el día de la mujer trabajadora, rinde homenaje a las mujeres y a sus luchas en busca de la igualdad y sus derechos ¿Pero sabéis porque se celebra el 8 de marzo? Este día especifico a las mujeres trabajadoras se debe a un trágico suceso ocurrido en Estados Unidos, el 8 de marzo del año 1857, cuando las mujeres que trabajaban en una fábrica textil de Nueva York pararon de trabajar como protesta de a sus precarias condiciones trabajo. Esta fue la primera vez que las mujeres se unían para defender las mejoraras laborales, como también, sus derechos. Esta rebelión fue contenida de manera violenta, finalizándola con la muerte de 129 trabajadoras que fueron carbonizadas dentro de la fábrica. Años después, surgió la idea de crear una fecha para homenajear a las trabajadoras muertas en la fábrica de textil. Así fue como en 1975, la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) decidió establecer el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

En honor al 8 de marzo, día de la mujer, nuestras alumnas de alfabetización han acudido a una exposición de pintura, escultura y cerámica llamada “Luces en la sombra”, un homenaje y reconocimiento de los artistas de la Carpa a muchas mujeres que han iluminado la historia. La exposición no podía tener mejor nombre: todas son luchadoras por los derechos de la mujer con grandes logros en la historia, pero que no fueron reconocidas como merecían. Nos asombró mucho lo desconocidas que son muchas de estas mujeres a pesar de sus grandes aportaciones a través de inventos, cuadros, composiciones musicales, ideas, novelas, innovaciones, etc., y cómo estas creadoras fueron y son eclipsadas por sus maridos, compañeros, hermanos u otros hombres con creaciones menos importantes.


Todas son mujeres increíbles, que han demostrado a lo largo de la historia que se puede soñar a lo grande y luchar por nuestros derechos. De entre todas ellas, destaca Manuela Malasaña, que murió a los diecisiete años víctima del levantamiento del 2 de mayo de 1808, entregando su vida a cambio de la libertad y haciendo que se creara en torno a su memoria una leyenda de heroína. También la escritora española de la generación del 27, Maria Teresa León, que en la Guerra Civil llevó a cabo una importante actividad de animación cultural y literaria,  Aline Sitoe, conocida como la “Juana de Arco de África”como heroína de resistencia a la colonización de Casamance, o la impresionante “Reina del rock” Tina Turner, quien habla en las letras de sus canciones  sobre aprender a respetar y respetarse a uno mismo para poder avanzar.

Otra de las famosas mujeres que dan historia a día de hoy es Frida Khalo, una pintora mexicana quien se caracterizo aparte de su pintura personal e ingenua, es conocida por siempre ser una mujer libre, ajena de los estereotipos de género y defensora de los indígenas latinoamericanos. Junto a ella, destaca Hedy Lammarr, llena de fuerza y soñadora por la igualdad que fue la primera mujer que protagonizó un desnudo y simuló un orgasmo en la Historia del cine (Éxtasis, Gustav Machatý, 1933). Santa Teresa, la primera mujer que consiguió ser doctora en la Iglesia, concedido por el Papa Pablo VI.


Todas tienen algo que las ha hecho especiales: Rosalía de Castro, una importante poeta y novelista precursora del feminismo y defensora el papel de la mujer en la sociedad y la cultura, Isadora Duncan, bailarina estadounidense que introdujo innovaciones en la danza, gran defensora del papel de la mujer, además de ser muy conocida por oponerse al matrimonio, teniendo dos hijos soltera, algo que en aquella época hacía que la tomaran por loca. Y siguen saliendo nombres: Lolo Rico, directora y realizadora de «La bola de cristal» y guionista de algunos de los programas infantiles más populares de los años 70 en España, Carmen Martín, escritora con uno de los valores más firmes de la literatura española de la segunda mitad del siglo XX,  Fanny Mendelssohn, compositora y pianista alemana,  Mary Agnes Chase, botánica, ilustradora y agrónoma estadounidense que fue activista por el sufragio femenino.

La lista es infinita. Mujeres que hicieron grandes aportaciones y que no recibieron reconocimiento. Mujeres luchadoras a las que debemos muchos de los derechos de los que gozamos hoy en día. Mujeres creativas, inteligentes, trabajadoras, visionarias. Mujeres que no tuvieron miedo en revelarse contra una sociedad que las relegaba a la sombra de los hombres y lucharon por sus sueños. Hoy seguimos homenajeándolas a todas ellas el 8 de marzo, pero también seguimos uniéndonos para luchar por una igualdad real, porque todavía queda camino que recorrer.

Asistir a este tipo de actividades es importante para darnos cuenta de la importancia de las obras de muchas mujeres, de todo a lo que se tuvieron que enfrentar, y cómo lograron destacar incluso en su tiempo. Por eso queremos transmitir a nuestras alumnas y alumnos la necesidad de seguir luchando por la igualdad, de apreciar el trabajo de todas estas mujeres y de luchar por sus metas aunque parezcan inalcanzables, porque los grandes sueños siempre nos llevan a hacer grandes cosas, y soñar a lo grande siempre está permitido.

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Desayuno intercultural

En el mes de diciembre realizamos una actividad muy divertida con los dos grupos (nivel inicial y nivel medio) de alfabetización y clases de español: ¡un desayuno de intercambio cultural! Las alumnas realizaron algunos de los platos típicos de sus países, ¡y estaban deliciosos! A continuación os contamos de dónde proceden y cómo se preparan algunos de ellos:

Khobz.

Es un tipo de pan plano que proviene de la cocina árabe, típico de los países árabes del golfo Pérsico y Mediterráneo. La masa se prepara con harina, levadura, un poco de agua, sémola, trigo y sal. Luego se aplasta de forma similar a una pizza y se cocina en un horno especial, pegando la masa a la pared del horno.

Briwate.

El Briwate es una especie de empanada frita en forma de triángulo o cilindro que se rellena de distintos ingredientes. Puede ser dulce o salado, y se rellena con almendras y azúcar, pollo y queso, o carne con hierbas aromáticas. Tiene una textura crujiente similar al hojaldre y un gusto exquisito.

Bestila.

La bestila o pastela moruna es típica de Marruecos y es uno de los platos más conocidos de la gastronomía árabe. Se hace con pollo, almendras y huevos, todo aderezado con canela, azafrán, cilantro fresco. Luego se decora con azúcar o miel y canela.

Sfenj.

Es un dulce frito típico de la cocina marroquí, argelina y tunecina. Tiene forma de rosquilla, y suele servirse con miel o azúcar espolvoreada.

Cuscus.

El cuscus es un plato básico típico bereber preparado a base de sémola de trigo. A esta sémola se le añade agua y otros ingredientes como garbanzos o zanahorias.

Shebakia.

Es un dulce marroquí que se elabora con tiras de pasta rebozadas en miel y recubiertas con sésamo. Esta pasta se elabora con anís, almendras, harina, vinagre, canela, azafrán y agua de azahar.  Estas tiras se unen formando una especie de reja retorcida o rosa, lo que le da el nombre a este dulce.

 

Estos son sólo algunos de los platos que pudimos disfrutar durante el desayuno, además de la gran variedad de deliciosos tés. Todos estaban riquísimos, y se notaba la dedicación y el cariño que las alumnas pusieron al cocinar cada receta. Luego nos contaron con mucha pasión cómo se preparaba cada uno de ellos, todo en español por supuesto.

A cambio, las profes de las clases de español aportamos turrón, mazapán, empanadas y doce uvas para cada una que, por supuesto, nos tomamos haciendo un simulacro de las campanadas. Sin duda, ¡un desayuno muy divertido!

 

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Firmamos un Convenio de Colaboración para el empleo con el Ayuntamiento de Getafe

El pasado 28 de diciembre firmamos la Asociación Murialdo y el Ayuntamiento de Getafe un Convenio de Colaboración con el objetivo de fomentar un empleo de calidad. Este convenio tiene el objetivo de favorecer la integración social de las personas desempleadas a través de acciones específicas de formación y empleo por medio de la Agencia Local de Empleo y Formación.

A continuación, enumeramos algunos de los compromisos que se recogen en este convenio y a los que nos comprometemos las partes firmantes:

1. Realizar acciones de concienciación y sensibilización del sector empresarial (visitas, contactos personales, participación en ferias y eventos, invitación a jornadas, participación en mesas temáticas, realización de convenios de colaboración, asistencia a reuniones, etc.) en aras de la inclusión laboral de personas desempleadas, así como de la generación de empleos de calidad.

2. Asesoramiento mutuo sobre temas de su respectiva incumbencia y especialidad técnico-profesional, orientado a la mejora de la calidad de los respectivos servicios ofrecidos a la población por ambas entidades.

3. Intercambio de información sobre acciones formativas, prácticas en empresas y ofertas de empleo.

4. Derivación y seguimiento coordinado de las personas participantes en las acciones de formación y empleo, y de los resultados de las mismas, según los procedimientos internos de cada una de las entidades firmantes.

5. Colaboración en la organización de proyectos conjuntos en materia de empleo y formación.

6. Puesta a disposición recíproca, previa solicitud y planificación de cada entidad, de recursos e instalaciones, para la mejora de la calidad, y de los resultados, de las acciones dirigidas a personas desempleadas.

7. Se promoverá por ambas partes la creación de un sello distintivo de compromiso con la creación de empleo de personas con especiales dificultades de inserción laboral, así como de la calidad del mismo, que se otorgará a las empresas especialmente significadas en estos objetivos, y que se divulgará por ambas entidades, individual y conjuntamente.

 

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Aprendiendo un español de película.

Cuando se aprende un idioma, una de las actividades que más ayudan a mejorar el oído y la comprensión del idioma es el visionado de películas. Gracias al cine aprendemos expresiones coloquiales y mejoramos la pronunciación y la expresión, pues sin darnos cuenta vamos asociando las diferentes palabras escritas a su pronunciación y entonación. Pero sin duda, lo mejor del cine en otro idioma es que es una actividad muy amena que nos ayuda a aprender mientras nos lo pasamos bien, y aunque requiere más concentración, mejoras tus habilidades lingüísticas casi sin hacer esfuerzo, pues es una forma desenfadada y divertida de aprender una nueva lengua.

Teniendo todo esto en cuenta, decidimos que la proyección cinematográfica es un buen ejercicio para poner en práctica con nuestras alumnas de afabetización y clases de español, por lo que organizamos un cineforum. Además, aparte de mejorar el idioma, siempre tratamos de proyectar películas que fomenten ciertos valores que intentamos trabajar con ellas como el feminismo o la igualdad de oportunidades.

Una de las películas elegidas fue «La fuente de las mujeres». El argumento trata sobre un pequeño pueblo en el que la tradición indica que las mujeres deben ir a buscar agua a la cima de una montaña bajo el calor del sol. Un día deciden ponerse en «huelga de amor», privando a los hombres de sexo para conseguir que colaboren en el transporte del agua hasta la aldea, pues es el único poder que tienen sobre ellos. Es una historia cruda, en la que las mujeres tienen que luchar para ser escuchadas y que las tengan en cuenta, pero a la vez está llena de esperanza.

Una vez finalizada la película, se abre una conversación sobre los distintos temas de los que trata la película, por ejemplo, el feminismo, la pobreza o la maternidad. Este momento es muy enriquecedor para todos, pues se comparten diferentes puntos de vista, opiniones, percepciones de la película, las emociones que nos ha transmitido, etc. Además, así practicamos la expresión oral en torno al vocabulario y expresiones del largometraje que hemos visto, asentando un poco más el idioma.

Para el grupo de nivel inicial, vimos la película «Un día frío», que relata la historia del incendio que se produjo en un colegio de un pueblo remoto de Irán. El incendio provoca graves daños en las instalaciones, pero los profesores no piensan rendirse y perseveran en seguir dando clases a sus alumnos. En este grupo, vamos parando la película continuamente para comprobar que nuestras alumnas la entienden y siguen bien el argumento del largometraje.

Como conclusión, el cine resulta muy educativo, tanto a nivel personal como lingüístico, ayudando a reflexionar a nuestras alumnas sobre varios aspectos y valores como la igualdad. Es una actividad muy amena e interesante que nos ayuda a practicar un idioma sin que percibamos que lo estamos trabajando, sino que es una manera de divertirnos a la vez que aprendemos nuevas palabras y expresiones. Además, hace que nuestras alumnas comprueben lo que han mejorado, pues se dan cuenta de que entienden muy bien los diálogos y de que pueden seguir la película sin problema. El grupo con un nivel inicial no tiene una comprensión auditiva tan desarrollada todavía, por lo que les cuesta un poco más no perderse, pero aún así les gusta practicar y les ayuda a ir mejorando sus habilidades de comprensión poco a poco. En definitiva, pasamos una muy buena mañana disfrutando de las películas a la vez que practicábamos el español.

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Asistimos al pleno extraordinario del Ayuntamiento de Getafe como representantes de la mesa del I Plan de Inclusión Social.

El pasado 30 de octubre participamos en el pleno extraordinario del Ayuntamiento de Getafe como representantes de la mesa del I Plan de Inclusión Social de Getafe. Este plan ha sido llevado a cabo desde diversas Plataformas, entidades sociales  y organizaciones que han trabajado y expresado sus inquietudes acerca de la situación de vulnerabilidad, riesgo y exclusión social que se han detectado en el municipio. Como integrantes de la mesa de inclusión, hemos compartido experiencias y conocimientos con el resto de entidades y organizaciones sociales de Getafe que componen la mesa, con el fin de elaborar un plan de inclusión que diera una respuesta real a las necesidades de la ciudadanía a nivel global.

Junto a Cruz Roja, Asti, Cáritas, Fundación Hospital San José, Asociaciones de Vecinos, Federación de Vecinos, Sindicatos UGT y CCOO y Plataformas de Defensa de los Servicios Públicos, de la Sanidad de Mayores y de Eduación, y contando con la participación de los partidos políticos (IU, Ciudadanos y Ahora Getafe), consideramos necesario elaborar un diagnóstico conjunto de la realidad social de Getafe, a partir del cual elaborar unos ejes de actuación prioritarios del plan y detectar los colectivos especialmente vulnerables. A partir de esta idea, se creó un Observatorio de la Realidad Social, que nos permitió visibilizar las necesidades sociales, extraer una serie de conclusiones e identificar los focos más urgentes.

Así, poco a poco, hemos llegado al 2018 con el primer Plan de Inclusión Social, un plan que contempla todas estas necesidades y reivindicaciones que la mesa de inclusión puso de manifiesto y que fue presentado oficialmente el pasado 26 de octubre. Un plan que no es municipal, sino local. Que se basa en un enfoque de derechos humanos. Que cuenta con 5 líneas estratégicas, que a su vez se concretan en 20 objetivos específicos y 146 actuaciones. Un plan cercano a la ciudad de Getafe.

El desarrollo de este plan implica un compromiso político, social y ético por parte de las instituciones y de toda la ciudadanía, y se sirve de una metodología para poder trabajar con más calidad y eficacia en beneficio de la población más vulnerable y en riesgo de exclusión de Getafe. Desde la mesa y desde el sentido que tiene un plan de inclusión de estas características, insistimos que este plan debe perdurar en el tiempo y no depender de las legislaturas, pues se trata de un plan social, no político. En palabras de Óscar, presidente de nuestra asociación:

Es un plan para las personas más vulnerables, que podemos ser todos en algún momento de nuestra vida. Tiene que ser un plan humano dirigido a corazones escuchando a estas personas y que les ayude realmente a salir de su situación de vulnerabilidad.

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Presentación del I Plan de Inclusión de Getafe

El pasado viernes asistimos a la presentación del I Plan de Inclusión de Getafe, un plan que representa un profundo compromiso colectivo social y ético para hacer de Getafe una ciudad mejor. El Plan de Inclusión es una metodología cuyo objetivo es conseguir una «conseguir una ciudad inclusiva, a través del fortalecimiento de los mecanismos de participación en los distintos ámbitos de la vida social, del acceso a diferentes recursos de desarrollo personal y comunitario, del afianzamiento de las capacidades de las personas, las familias y los colectivos en situación vulnerable y de exclusión, a lo largo del ciclo vital.» Para ello, se basa en 9 principios orientadores, 9 ejes estratégicos clave:

1. Inclusión social.
2. Igualdad de oportunidades .
3. Atención a la diversidad, considerando a perspectiva de género.
4. Autonomía personal y empoderamiento.
5. Comunidad y atención a los barrios.
6. Participación y corresponsabilidad.
7. Integralidad.
8. Transversalidad y coordinación.
9. Sostenibilidad.

Cuando nos plantearon participar en la idea como Asociación, la primera reacción fue pensar en lo que suponía invertir ese tiempo en reuniones en el Ayuntamiento en vez de socorrer las urgencias que tenemos en el día a día: mamás que echan del trabajo cuando se quedan embarazadas, familias en situaciones de riesgo, fracaso escolar… Pero entonces nos preguntamos, ¿tiene sentido participar? ¿Tiene sentido que se oiga también la voz de las entidades sociales?

Durante la elaboración de este plan se creó una mesa de inclusión que pretendía tanto que se reflejara la realidad social vulnerable de Getafe como que se llegara mejor a una realidad de inclusión. Ése es el verdadero reto. Desde que se creó la mesa hasta la elaboración del Plan se tuvo muy en cuenta que no queríamos que fuera otro papel mojado. Buscamos un plan completo, integral, que pudiera ponerse en marcha y fuera compartido y asumido por entidades sociales, representantes institucionales y recursos técnicos municipales. Así, conseguiremos un plan continuo, revisable y estable en el tiempo que ayude a orientar y unificar los esfuerzos y recursos.

Cuando se trata de ayudar, a veces los que trabajamos en las entidades corremos el riesgo de olvidarnos de reflexionar y coordinarnos bien. El plan aporta una metodología compartida que nos puede ayudar a determinar a dónde vamos y organizarnos respetando las particularidades de cada entidad social. Además, nos ayuda a conocernos más, colaborar más, compartir más… Nos tiene que ayudar a escuchar mucho más a las personas que atendemos, pues si somos capaces de escuchar, llevamos eso a la mesa y lo aportamos al plan puede ayudar a orientar bien los recursos y la fuerza. Acercándonos de verdad a la realidad.

Lo que tiene de particular este plan es que se trata de un compromiso colectivo, cada uno debemos comprometernos con el bienestar de la ciudad y generar una red de solidaridad en toda la ciudad de Getafe. Además es un plan vivo, pues la sociedad es cambiante y es necesario que el plan se vaya revisando y adaptando a las necesidades sociales.

Ahora bien, si este es el mejor plan posible y representa la implicación social de Getafe, es esencial que lo convirtamos en una realidad y no caiga en el olvido. Porque este plan es el inicio, el punto de partida. Un medio para ayudar a la inclusión de las familias vulnerables de Getafe. Y, como dice nuestro presidente Óscar Olmos:

Ojalá esto sea una realidad que sirva para ayudar a cada persona que se acerque a nosotros, que digan que han vuelto a ser protagonistas de su vida, que gracias a ello han podido reorientarla y seguir adelante.

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¡Nuestros chicos del piso de autonomía vuelven con las pilas cargadas!

Comienza Septiembre y después del verano, nuestros chicos del piso de autonomía se vuelven a poner las pilas… ¡y además con cambios!

H: Seguirá su proceso de autonomía y su compromiso con su puesto de trabajo, tal y como ha venido demostrando desde que comenzó a trabajar. Trabaja muchas horas, pero sabe que es muy importante para él y para su independencia conservar dicho puesto de trabajo y al mismo tiempo ser capaz de compaginar sus responsabilidades en el piso de autonomía. Al fin y al cabo, ¡ser autónomo implica una gran responsabilidad!

A: Durante el verano ha encontrado trabajo, y al igual que H, está adaptándose a su nuevo ritmo de vida. Parece que esta oportunidad laboral le ayudará a conseguir su permiso de trabajo, además de ir ahorrando algo de dinero poco a poco para su proyecto de autonomía personal actual y futuro. Además, el haber conseguido un trabajo en España es todo un orgullo para él y para su familia. Tal y como dice muchas veces él:

“Es importante para mi conseguir un trabajo para poder ahorrar y además poder enviar dinero a mi familia en Marruecos”.

N: Por su parte, N retomará su formación en el Virgen de África tras el descanso del verano, donde está cursando un UFIL de mecanizado. También volverá a retomar sus clases de castellano, pues aunque le está costando un poco dominar el idioma no cesa en su empeño y ha empezado a leer libros para mejorarlo. N tiene un alto nivel de compromiso con su formación. Este año comenzará las prácticas y las clases de castellano por las tardes. Sabe que va a estar muy ocupado, pero es algo de lo que tenía ganas ya que en verano, según comenta, “me he aburrido mucho y me apetecía volver a hacer cosas”. No obstante, N sabe que ha sido el único que ha tenido oportunidad este verano de ir a la playa, ya que viajó con un amigo suyo que le ayudó mucho a su llegada a España. Y después del merecido descanso, ¡toca retomar las obligaciones!

M: Este mes de septiembre damos la bienvenida a un nuevo chico a nuestro piso de autonomía, M. Viene de Mali y aunque lleva muy poco tiempo en España, tiene las ideas muy claras: ¡quiere ser jugador de fútbol profesional en España! Aun así, es consciente de que tiene que formarse primero para poder desempeñar un oficio del que vivir, y también mejorar el idioma. Este curso empezará un UFIL de soldadura, y está asistiendo a clases de castellano 3 días por semana. A pesar de que tiene un horario bastante ajetreado, siempre saca tiempo para jugar al fútbol en un equipo local de Lavapiés, esperando una oportunidad  para entrar en un equipo mayor y mejor donde poder crecer como jugador. ¡Y quién sabe si en el futuro podremos decir que hemos tenido en nuestro piso a una futura estrella de su equipo de fútbol, el Real Madrid!

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Conmemoramos el día contra la explotación sexual y la trata de personas.

Según UNICEF casi un tercio de los afectados por la trata son menores de edad. Los datos de un informe realizado por Manos Unidas añade que un 30% de las víctimas son niños y un 70% son mujeres y niñas. En algunas regiones como África subsahariana o América Central, esta proporción es todavía más elevada.

Desde el proyecto de Inserción Social para personas inmigrantes trabajamos duro para eliminar cualquier práctica discriminatoria que atente contra la dignidad de las mujeres, ayudándolas en el aprendizaje del idioma para potenciar así la igualdad de oportunidades. Este tipo de proyectos pretenden facilitar la inserción social de estas personas y ayudarles a salir de situaciones de riesgo y desventaja social, en pos de una sociedad más justa e igualitaria para todos. 

Puedes acceder a más información sobre el proyecto aquí, o si te apetece colaborar en las clases de alfabetización como profe voluntaria no dudes en ponerte en contacto con nosotros enviando un correo a insercion.social@asociacionmurialdo.es . ¡Estaremos encantados de contar contigo! 

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¿Qué piensan los que no piensan como yo?

Si hay algo complicado en cuanto a las relaciones humanas es la convivencia bajo el mismo techo, algo que pueden corroborar los chicos que viven en el piso de emancipación. Y es que cada uno viene con sus propias vivencias a sus espaldas por lo que compartir hogar con desconocidos puede no ser tarea fácil. Para ello, hemos querido proponerles «¿Qué piensan los que no piensan como yo?», un taller que fomenta su lado más empático y que ayuda a comprender a los demás.

Cada uno ha creado un collage de dibujos e imágenes recortadas con las que se sienten identificados, lo que ha supuesto un trabajo de identificar sentimientos y pensamientos y darles una forma concreta. La actividad se desarrolló con música de fondo, por lo que hubo momentos de gran silencio que dejaron paso a la instrospección. Además, se quiso fomentar el desarrollo de la creatividad con unas directrices flexibles que permitieran que cada chaval añadiera a su collage lo que considerara para completarlo.

Con los murales terminados, ¡fue momento de poner en práctica la empatía! El resto de compañeros tenía que intentar explicar por qué el autor había elegido unas imágenes y no otras, qué querían decir sus dibujos, tras lo que él mismo explicará las razones de su elección. Si lo que nos cuenta quien expone su creación en relación a lo que han dicho sus compañeros se corresponde es que hemos conseguido ser empáticos con esa persona. De hecho, una de las cosas más maravillosas de esta actividad fue la expresión abierta de sentimientos: se descubrieron miedos y tristeza, pero también mucho positivismo relacionado con la familia y la libertad pasada. Gracias a este taller, todos los chicos se conocen un poco más, lo que ayuda a que la convivencia sea mucho más fluida. ¡Muy recomendable para que lo hagamos todos y trabajemos la empatía!

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Los chicos de Arcadia visitan la exposición de Auschwitz

Hace unos días, los menores del proyecto Arcadia visitaron la exposición «No hace mucho, no muy lejos» sobre el campo de concentración de Auschwitz, ¡y salieron alucinados con lo que vieron! Seguramente muchos ya hayáis ido y sabréis que pasar unas horas sumergido de lleno en el mundo de los nazis y los campos de concentración deja huella. Justo ese era el objetivo de esta salida, que nuestros chicos conocieran hasta donde alcanza la barbarie humana por el odio y el desprecio a otro ser humanos.

Lo que más les llamó la atención fueron los vídeos de testimonios de supervivientes, que contaban todo lo que habían vivido durante todos esos años y los familiares que habían perdido en el camino, cómo vivieron todos los engaños con serenidad y resignación sin someterse en ningún momento a la violencia que les propiciaban. Conocer tan de cerca lo que tuvieron que sufrir estas personas sirve para tomar conciencia de hasta qué punto fue capaz de llegar el hombre y aprender para no repetirlo en el futuro.

Los últimos mensajes que transmite la exposición son la diversidad y la aceptación a cada persona como es, y que el odio puede llegar a hacer aberraciones a personas inocentes. Un mensaje que caló muy hondo en nuestros chicos.

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